01
CURRENT ROLE
小学数学一线教师
现任教于麓山国际松湖小学。以真实课堂为专业成长的起点，持续观察学生如何理解、表达并运用数学。
MATH PLANET · PRIMARY MATHEMATICS
孟雪婷小学数学教师
书梦圆数学工作室成员
把数学讲清楚，
把思考留给孩子。
MATH PLANET学而有思THINK · EXPLAIN · GROW
当前坐标麓山国际松湖小学
数学是一颗不断被理解、表达与连接的星球。
01一线课堂CLASSROOM FIRST
05专业成长线GROWTH PILLARS
∞持续更新LIVING ARCHIVE
01 · LANDING COORDINATES
星球坐标
这不是一份静态简历，而是一份随着课堂、教研与学习不断生长的专业档案。
02
QUALIFICATION
初中教师资格证
具备跨学段的数学学科视野，立足小学阶段做好基础理解与思维启蒙。
03
CURRENT FOCUS
课堂 · 思维 · 教研 · AI
把每一次备课、上课和复盘，都变成下一次进步的依据。
教育不是替孩子走得更快，而是帮助他们看见自己怎样抵达答案。
02 · GROWTH ORBIT
成长轨道
每一个节点都来自真实任教经历。把阶段成绩留作坐标，也把持续成长放在更长的时间线上。
2022
周南梅溪湖小学
小学数学
考核第一名
2023
长郡双语星沙学校
面试第一名上岸
年度绩效考核优秀
2023—2026
长郡双语星沙学校
小学数学教师
班主任经验 · 省集体备课大赛一等奖 🥇
2026—至今
麓山国际松湖小学
小学数学教师
新的专业成长阶段
每一段真实经历，都是下一段专业成长的引力。
03 · KNOWLEDGE SATELLITES
五颗知识卫星
从一节课出发，走向更完整的教师专业能力。
01
CLEAR CLASSROOM
课堂教学
把知识讲清楚，把过程留完整。
从学生真实的起点出发，用问题、表达与反馈组织课堂，让每一步学习都看得见。
02
MATH THINKING
数学思维
答案之外，更关注为什么。
引导学生观察、比较、推理和迁移，尝试让孩子不仅会做题，也能说清自己的思考。
03
TEACHING RESEARCH
教研成长
用课例沉淀方法，用复盘推动改进。
围绕教学设计、磨课记录与课堂观察持续积累，把一次经验转化为可以讨论的方法。
04
AI IN EDUCATION
AI 与数字化教学
让技术服务教学，而不是替代判断。
探索 AI 在备课、素材整理和反馈分析中的合理用法，同时坚持教师对内容与学生的专业判断。
05
GROWING TEACHER
青年教师成长
不急着成为标签，先持续成为更好的教师。
记录阅读、培训、听评课与日常思考，让专业成长留下可回看、可验证的轨迹。
04 · NAVIGATION PRINCIPLES
技术是放大器，
教师判断才是方向。
在 AI 进入课堂之前，先问三个问题：它是否让目标更清晰？是否让反馈更及时？是否仍然尊重学生真实的学习过程？
AI+教师判断→更好的学习
用于提效
整理素材、拓展思路、减少重复劳动
必须核验
知识、数据和表述都由教师最终把关
服务学生
技术选择始终回到真实学习需要
05 · EXPLORATION ARCHIVE
探索档案
第一版先建立档案结构。每一项内容只在真实完成后收录，用作品而不是口号证明成长。
A
持续整理中公开课与课例
教学设计、课堂实录、磨课过程与课后复盘。
B
持续整理中教案、课件与板书
围绕真实课堂逐步整理可复用的教学材料。
C
持续整理中教研与学习记录
论文课题、培训笔记和同伴共研成果的长期档案。
06 · PLANET LOG
星球日志
这里将沉淀来自课堂的真问题，而不是制造看起来正确的标准答案。
NOTE 01课堂观察
一道题，能不能有更多种讲法？
计划写作 · 等待第一篇真实记录
NOTE 02数学表达
从“会做”到“会说”，中间差了什么？
计划写作 · 等待第一篇真实记录
NOTE 03数字教学
AI 可以帮助备课，但哪些判断必须由教师完成？
计划写作 · 等待第一篇真实记录
现在
把一线课堂经验记录下来
→下一步
形成稳定的课例与教研表达
→长期
成为有课堂、有研究、有分享的数学教师
LET'S GROW TOGETHER
这是一份会长大的教师档案。
欢迎围绕小学数学课堂、课例研究与数字化教学展开专业交流。联系方式将在确认公开渠道后补充。